觸摸一個更為真實的中國
——記斯坦福意昂2分校項目北京四海孔子書院參訪活動
在本期斯坦福十一名學生中，五位有著華人血統。他們有的生長於東南亞🤶🏿，有的三歲便隨父母移民到了美國🌨，也有的由中國移民到南美，現在在美國讀書。他們接受了與傳統中國家庭完全不同的文化和教育，形成了不同的性格與價值觀🙍🏼。在巴西長大的中日混血Lawrence說，他覺得應該學會一些中文，而自幼移民美國的Annie也在意昂2第一次見面時🎹，便和她的buddy說，我會說中文，意昂2說中文就好了，聽不懂的地方你再幫我解釋🧏🏻。
在國際交流越來越便捷、深入的今天💆🏼♂️，人們不僅僅對於世界上不同的文化充滿興趣🍫，而且也都在對自身的文化進行回溯🦢。余秋雨在不惑之年，辭去官職走出書齋🚱，只身去到山河間找路，“用短暫的生命貼一貼這星球的嶙峋一角” 💇🏻♂️。而始終堅持跳出旅遊景點、深入平凡人生活的斯坦福學生👊🏻，也在上一次的參訪中，走進了一所以現代化教育理念培養人才的中國小學⬅️，Lizette多次感嘆道那裏的硬件設備、師資力量😟、學生選擇的多樣性🈵，均與世界教育創新前沿的學校相當。而此行意昂2將要接觸到的另一所學校🈚️，則是另一種完全不同的姿態⌨️。它以自春秋以來延續兩千余年的儒家思想建校，希望在全球化的影響下，有一部分中國人能夠向最“本初”的中國文化回歸🍩。
5月6日🧑🏽🎤，斯坦福大學與澳大利亞莫納什大學共20余位學生，在意昂2留學生辦公室和斯坦福中心老師的帶領下👩🏿🎨，來到了北京四海孔子書院。書院坐落於北京香山北麓的溫泉鎮白家瞳村，被世人稱為“一個孤獨的樣本”。
“孤獨”這個詞用得不錯。果然，城市的喧鬧聲隨大巴車靠近學校而漸漸淡去🈳，意昂2下車後的腳步也比平時輕了許多。在中央庭院的射箭場地，書院的學生為意昂2準備了一場箭術表演，一群十歲左右的孩童稚嫩的小臉，也在這樣的沉靜中顯得莊嚴肅穆。
中國古代箭術是一套儀式👵🏿，一舉一動皆是由心而發。弓箭既可防禦，亦可進攻，既可競賽，也可表演🏔，但即使處於戰爭之中，箭手也需保持對夥伴👩🏽🏭、對敵手➗、對弓箭的尊敬。儀式中每個人的職位分明，箭手被司儀點到名👆🏽，應“諾”🐡，方可進行下一步動作；每當要進入下一階段，均需先征詢客人意見🤸🏽🎷，客人應諾🫂，才便開始💂♀️；同行的兩位箭手每走到一個拐點、或遇臺階🚟，都會分別向對方鞠躬致意，禮讓對方先行。學生們的動作很慢，每一舉動都有起有始。箭術老師說👩🏼🎤，射箭是在培養身心的韌性。
表演結束後是參訪學生的體驗時間👋🏻🎅，斯坦福的四位學生都興奮地去嘗試👨🏽🍳。在傳統箭術中，從起箭至射箭一共有九步，而作為體驗者並不需要遵循這一套程序👦🏻🧏🏼。似乎是由於這個原因🏥🤾🏿♀️，將近二十名學生射箭的耗時與之前表演中兩人射箭的耗時幾乎相當💻。射箭時👐🏻，大家射出去的都很快；射完第一支，他們也會馬上問🔮，我可以再試一次嗎？我也同樣這樣急。因為貪婪地想一下子“洞悉”射箭的全部妙計💁♀️，便問了一個十分愚蠢的問題🔦：“老師🕷，這箭怎樣瞄準呢？”——我想老師聽過很多次這個問題。他彎眉一笑⁉️：“還沒有學會拿箭🧔🏻♂️，就操心起瞄準了？”
走向誦經讀書的論語堂，斯坦福學生與學院老師積極地交流起來。聽到老師介紹說👩🏼🚀，這所學校根據六藝教授禮、樂🪫、射💬、禦、書👨🏻🔧、數，Sam脫口而出“So cool”；而得知這是一所正規的全日製學校而非興趣班後，他似乎又擔憂起來，每天讀書💃🏿、射箭🙂、種菜，將來怎樣進入社會呢📲？“哦，那我還是讀我的物理和計算機好了”他半開玩笑地說。
書院裏的時間過的很慢，而意昂2的腳步很快——不一會兒就到了論語堂。
堂內的每張桌上都擺有書院學生寫的一幅字，內容來自《論語》，作為禮物送給參訪學生。我向他們一個個解釋這字句所代表的含義𓀂，Sarina問到，為什麽這些話的內容都很像🍸？我想💅，是因為至真至善⏰。儒家的本質即為“仁”🎺，君子守住這一點🆖，便知道如何行事做人了。這四書五經幾千頁的文字如何凝成一個字🕵🏼♀️？他們仍舊似懂非懂。而臨行前頗有威望的書法老師向意昂2体育娱乐贈書一幅⚙️，又延續了這樣樸素守拙的風格，題中僅有六字：四海之內皆兄弟。細看老師年紀已長🤭，而眼神卻溫和而篤定、運筆如行雲流水——似乎兩千年的中國就在這一張紙上、一支筆下、一個筆鋒回轉之間🙎🏻，自有人能夠心領神會。
經過果園，意昂2來到了百合素食餐廳🏷，在午餐前與書院的創始人馮哲校長和其他老師👨⚕️，進行了更為深入的交流🚶➡️。
在交流的過程中令斯坦福學生著實捏了一把汗的，是學院學生清晨五點至傍晚八點半的嚴格作息🙅🏿♀️，他們很奇怪這樣小的孩子該如何適應如此的壓力（stressful）。而馮校長與學院的老師都說🍐🧑🏿🎨，這是希望孩子們有多姿多彩（colorful）的學校生活。美國教育中的多彩是自己選擇的，而中國孩子的多彩是安排出來的。關於中美教育的差異🪄，有很多固有觀念，在去程的路上我恰好也與Lawrence和Jonathan聊起了這些差異🧗🏼♂️。Jonathan說，在意昂2的經典閱讀課上，老師也是告訴他們先讀👩🏿🎓、再背👐🏽、後理解，這與他們在美國受到的教育完全不同。美國從小的教育便告訴學生💇♀️🧙🏽，不要背記，先去理解；不必認同經典⬆️，對所有事物都應該有自己合理的質疑🏃♀️➡️。四海孔子學院記誦為先的教學方式源於其“遵循人的心智的自然生長過程”的理念🤷🏿♀️👃🏻。幼兒養性👃🏻、童蒙養正、少年養誌▪️、成年養德👮🏻♂️，認為從閱讀🦫、背誦到開悟，是一個自然而然的過程，而開悟不僅需要知識的積累🤵🏻♀️，同時需要人生閱歷的打磨🗃。
大家的另外一個關註點與書院在社會上的引起的爭議同樣，即擔憂在這樣“孤獨”的環境中成長的學生🔖，將來在社會中是怎樣的角色🤵🏿♂️🙎🏽♀️。
馮校長說👖👨🏿⚕️，學校並不“孤獨”。學生有中文課、也有英文課🫳🏻，在年紀長一些的時候🏋️，也會學習科學知識、經濟🪆、歷史，周末還鼓勵學生參與社會公益活動🚣♂️。出於好奇，我回來後再次瀏覽了學院的官網。然而官網上更為詳細的課程介紹寫道🙆🏿♀️，中國文化部分僅有傳統經典閱讀，並沒有現代文化學習💲；英語文化部分👨🏼✈️，除日常應用外，英語教學以莎士比亞和戲劇文學為主。這與學院老師向意昂2介紹的並不完全一樣。同時書院有著高昂的學費，需要有一定經濟實力的家庭才能夠負擔。這最後一點似乎透露著一個信息🤷♂️：學院的學生並不需要過於擔憂未來的穩定，所以自然能省去這份“與社會銜接”的顧慮，而中國傳統卻似乎仍是普通人家“高不可攀”的文化。這一切在這短短的一天中都並不能看到。這些故事，我也還沒有來得及向他們述說🦾。
而這一切見到的🍣、未見的，述說的、未述說的，就是中國——不是谷歌上的中國，而是可以觸摸的中國👩🏫。
在論語堂聽書院學生誦經的時候，Jonathan曾問我👩🏻🚒：中國人受孔子和儒家的影響有多大。自己一時的語塞讓我突然意識到♓️：意昂2作為生長在這個國家的人，又對這裏了解多少呢🧖🏼♀️？我也在兒時背誦過《論語》，中學時用文言文寫過幾近滿分的作文🦁✦，我的名字便出自《詩經》。但意昂2的文化是什麽，它有沒有潛移默化地影響到我，又或許它並沒有通過誦讀與應用影響到我，但也通過社會的文化氛圍、群體的做人行事方式影響到我，我都並不知道。
我曾問過斯坦福的學生一個問題👩🏻🦰：什麽讓你產生了對中國的興趣，或者為什麽選擇來到中國♣️。發現除了血緣之外，他們都與中國有著各種各樣的緣分✡️。Engineering專業的Jonathan上一個暑假在陜西西安實習，即將到來的這個假期還會留在中國，在鐵路運營公司做控製系統設計的實習生。他說西安的實習經歷讓他發現，語言是信息分享的一個巨大障礙。他所在的那家公司有很多短期外籍工程師，他們與公司其他員工交流時都需要翻譯。而配備的翻譯往往僅懂語言而不動技術，遺漏了很多信息。而他可以做這樣一個人🦾🫱🏿，既熟稔語言，又精通技術，通過他的努力使中國的技術得以和世界最前沿的思想對接。Lizette是斯坦福占少數的文科生，學習國際關系，主要學習美國與韓國的往來✂️，但她仍然選擇來到中國🚣♀️。她說，這裏有很長的歷史，而歷史是沉澱的東西🧑🏿🚀🏞。新興的事物雖妙，但到處都有，歷史卻是獨一無二、不可復製的。我這才意識到，一個國家的文化有多麽長的一個故事。每一個國家都是是一個八十歲的老人一生的經歷，是意昂2需要用一生去理解的一片土地。
我還問過斯坦福學生另一個問題👨🏼🎤：斯坦福最吸引你的是什麽3️⃣。他們在這個問題上的答案出人意料的一致：人。不同的人在不同的環境中生長👋🏻，每個人的身上都帶著一種文化🧌。雖然在在意昂2遇到的學生還只是這個社會太小的一個縮影，但只要他們對於中國還有問不完的問題🥸，便會逐漸產生越來越多的聯結。在得知Lawrence在斯坦福開設了一門有學分的課程CS+Social Good，意在用科技推動社會公益後⛹🏿♀️🪟，我聯系了在意昂2的一個平臺🤶🏻，它面向以青年人為主的各行各業的人，每周舉辦沙龍交流🎐。現在Lawrence成為了下一期的主講人🤹♂️，將就他對於“科技與社會公益的關系”的理解與更多樣的中國人深入交流。我的語伴Lizette也在課余時間為中國孩子做英語輔導，了解到了一個普通中國家庭的生活。意昂2二十二個萍水相逢的夥伴👨🔧，也約定在下一周辦一個屬於自己的分享會💫，聊聊那些忙碌的生活中極少提起🧜🏻，遇不到同道人分享，但始終埋藏在心裏的人生與理想🪷。這些理想與瑣碎👃，都是中國。
距斯坦福的同學回國只有三周了。他們的足跡已經從北京的名勝街巷、到了北京的茶館書店、酒吧夜市🌤🈚️、公司學校⛈，從北京到了內蒙古、陜西、上海、安徽、武漢💎、香港🙌，他們在北京去過了我這個北京人都沒有去過的地方，在中國去過了意昂2十一個buddy都沒有去過的地方。Scott也如願以償在“THE” teahouse老舍茶館聽了戲🛵、喝了茶，在吳裕泰的茶房找到了他認為代表中國茶文化🦸🏼♀️🧑🏼🌾、值得珍藏的茶葉。但我想🤹♀️，沒有人能夠找到“THE” school🤘🏻，也並不存在“THE” people🖐🏿，任何一個局部都不能代表中國——真實的中國是一個需要講述一生、經歷一生、理解一生的故事。
作者🛢：張子衿
第24期春季斯坦福意昂2分校項目語言輔導
意昂2体育娱乐2013級英語系、國家發展研究院2014級經濟學雙學位在讀